Vážení kolegové a kamarádi,

    je za námi už druhá sezona platnosti pokynu MŠMT z listopadu 2004 a zkušenosti ukazují, že to byla od autorů dobře odvedená práce. V průběhu dvou let se ukázalo, že v něm deklarovaná "Česká škola lyžování" je dobrým rámcem pro všechna školící zařízen i širokou lyžařskou veřejnost, každé akreditované školící zařízení (AZ) i lyžařská škola se v jeho rámci dokáže profilovat podle své specifiky a pro ostatní to není žádný problém - jak  ukazují osobní jednání mezi garanty či předními lektory těchto AZ. 

Platformou, na které bychom se všichni měli potkávat, debatovat o svých zkušenostech, potřebách, cílech i specifikách a která této tiché shodě dává pro odbornou i laickou veřejnost

potřebnou institucionální platnost, je samozřejmě INTERSKI ČR,

naše národní "pobočka" INTERSKI International.

V minulé době bylo INTERSKI ČR občas spíše kolbištěm části "sportovně-školské" s "komerční výukou", na kterém se někdy z osobních či historických důvodů nedařilo najít potřebnou toleranci a z ní se odvíjející shodu. Věřím, že tohle je za námi a dovolím si tvrdit, že většina z nás už nahlédla oprávněnost a potřebu určitého profilování AZ daného převažující cílovou skupinou klientů z širokého spektra lyžující veřejnosti, které jsem si zde rámcově dovolil naznačit:

· APUL - zaměření na "komerční pedagogy" a to, co od nich očekávají vedoucí a ředitelé komerčních lyžařských škol

· ČSLŠ - univerzální zaměření na celé spektrum komerčních i jiných forem LŠ

· SL ČR - plný záběr výuky od linie "začátečník-sportovní lyžař-závodník", přes "sportovně-rekreační lyžařské školy", "školní kurzy" atd..   

· SKIPLUS - se specializací na "sportovně-rekreační" klientelu

· Ped.fakulty - se specializací na "školní výuku"

· FTVS UK - se specializací na "školní + sportovní výuku"... atd.

Všichni respektujeme tyto 3 základní linie České školy lyžování:

   A1…průprava->vlnovka…….. -> základní carvingový oblouk..-> carvingové oblouky

   B1…průprava->pluh -> přívrat -> základní paralelní oblouk.....-> paralelní oblouky

   B2…Průprava->pluh-> přívrat -> základní smykový oblouk.-> klasické smykové+modifikované oblouky

přičemž:

První dvě line mají společnou techniku = využití autokinetiky lyží na základě techniky oddělené práce dolních končetin a diferenciace tlaku do vnitních hran lyží

Třetí linie má za základ klasickou techniku společné práce dolních končetin a zahájení na odlehčených lyžích

Levá linie A1 je jasná, od začátku je pohybovým ideálem vyříznou oblouk bez smyku

Střední linie B1 naopak při stejné technice využívá cíleně driftování lyží v zahájení a v první části vedení obouku

Pravá linie B2 pak jsou klasické smykové oblouky zahajované na odlehčených lyžích

Toto rámcové schéma je dnes charakteristické především pro školní kurzy, kam školáci přijíždějí  "jednorázově" a dodnes často se "starou výzbrojí", na které autokinetika moderních lyží nefunguje a pak je výuka přes pluh a přívrat v červené linii B2 zřejmě nejsnazší.

Ve sportovnějších organizacích však již na výuku přijíždějí žáci pravidelně a na moderních lyžích=autokinetika funguje, takže tam preferujeme linie A1+B1 a první 4 prvky červené linie chápeme/používáme jako průpravná cvičení v 2.části Etapy ZL, při přechodu ke klasickým smykovým+modifikovaným obloukům - viz:

   A1…průprava->vlnovka…….. ->základní carvingový oblouk -> carvingové oblouky

   B1…průprava->pluh -> přívrat ->základní paralelní oblouk.....-> paralelní oblouky

   B2…                                                                                -> klasické smykové+modifikované oblouky

V komerčních lyžařských školách, je tomu podobně, ale do základní výuky tam přece jen přichází klientela méně sportovní, takže preferují linii B1 a  vlnovku používají až v 2.části Etapy ZL, tj, opět jako průpravné cvičení pro přechod ke carvingovým obloukům (vyšší typy individuální výuky)

   A1…                                                                           -> carvingové oblouky

   B1…průprava->pluh -> přívrat ->základní paralelní oblouk.....-> paralelní oblouky

   B2…                                                                                -> klasické smykové+modifikované oblouky

Přestože se tato metodická schémata na první pohled liší, vládne mezi nimi ve skutečnost stále SHODA, tj. 

· opticky chybějící prvky se nikam neztratily, ale

· v souladu s převažující klientelu se pouze metodicky přesunuly do pozice průpravných prvků na úrovni 2.části Etapy ZL

Všichni preferujeme komplexní výuku a komplexní metodiku, tj. náš pedagog zná všechny tyto oblouky + široké spektrum metodických postupů jak je naučit, které modifikuje podle klientů a podmínek.